Progresjon i LUS

Skolen til snuppa bruker LUS for å stadfeste hvor godt barna leser. Jeg har skjønt at det er omdiskutert, men det er i hvert fall konkret.

Vi har i dag fått halvårsevaluering av snuppa. Det blir konstatert at hun er på ett nivå i dag, og at hun det neste halvåret skal komme seg ett nivå opp.

Jeg har kanskje for høye forhåpninger, men burde det ikke settes som mål å klare bittelitt mer enn et nivå i løpet av et halvt år?

Er det noen som vet noe om hvor "fort" man skal ha som mål å klatre oppover i LUS-skjemaet?

Ettersom jeg har skjønt (og erfart) så går det gjerne litt sakte i starten, til de har knekt lesekoden, så går det relativt fort, for så å flate ut igjen på toppen av stigen.

Hun er jo ikke så stor, jenta di. Mine to andreklassinger har gjort stor progresjon i løpet av høsten.

Sønnen min var egentlig på fjerdeklassenivå i tredjeklasse, men de kunne ikke sette han opp fordi han ikke var gammel nok. Nå i fjerde er han også ett klassenivå over, men holdes fremdeles nede på det høyeste nivået i fjerdeklasse. Jeg synes det er helt fjernt at de holder på sånn.

Det kommer helt ann på hvilket nivå hun er på. Noen nivåer (som 13 og 15) er de på lenge, mens andre nivåer hopper de nesten rett over. De bør være på nivå 15 før nasjonale prøver på 5. trinn. De andre trinnene husker jeg ikke, men opp til og med nivå 12 er de vanligste på 1. og 2. trinn om ikke jeg husker het feil.

Anne C skrev:

Sønnen min var egentlig på fjerdeklassenivå i tredjeklasse, men de kunne ikke sette han opp fordi han ikke var gammel nok. Nå i fjerde er han også ett klassenivå over, men holdes fremdeles nede på det høyeste nivået i fjerdeklasse. Jeg synes det er helt fjernt at de holder på sånn.

Det er bare tull. Men nivåene fra 15 og oppover krever en del modenhet som vi ofte ikke ser at barna har. Ikke bare hva slags litteratur barnet leser, men også på hvilke nivåer barnet tolker tekstene.

Hvor er gutten din da, Anne C.? Jeg skjønte ikke helt hva du mente med trinn -synes du at han er på et høyere nivå enn læreren synes, eller er han på et høyere nivå enn de andre i klassen?
Min 4.klassing er på nivå 15 nå, og i hennes klasse er det mange som er der nå i første halvår av 4. klasse.

Frøkna vår lå på nivå 17 både i fjor og i år. Visstnok på vippen over på nivå 18 i år, men det gikk vel også noe på alder og modenhet?

Finnes det noen oversikt over hvor de skal være på de forskjellige klassetrinnene?

Det er jo utrolig stor forskjell innen klassen.

Tjorven skrev:

Finnes det noen oversikt over hvor de skal være på de forskjellige klassetrinnene?

Det er jo utrolig stor forskjell innen klassen.

Slk må det jo være på 1. trinn, Tjorven. Det kommer jo barn som aldri har så mye som å snust på en bokstav til barn som leser små bokstaver i avisen.

Jeg fant dette

Karamell skrev:

Slk må det jo være på 1. trinn, Tjorven. Det kommer jo barn som aldri har så mye som å snust på en bokstav til barn som leser små bokstaver i avisen.

Jeg har full forståelse for at det er sånn. Det gjør det jo skrekkelig vanskelig for læreren. Noen kunne såvidt lese navnet sitt når de begynte, mens andre kunne lese bøker.

Det gjør bare at jeg blir enda mer usikker på hvor mye progresjon man kan forvente hos de som kunne lese litt da de startet.

Bokormen skrev:

Jeg fant dette

Takk. Dette er set første jeg har funnet som tar for seg hvilket nivå de skal ligge på ved utgangen av skoleåret.

Det er jo en pioner innen LUSing her på forumet, mener jeg å huske.

Tror ikke skolen vår bruker LUS, men vi skal få en vurdering nå til jul. Spennende å se hva som står der i grunn. Da vurderes det sosiale også.
Men det er enorme forskjeller i den alderen der, uten tvil.

Vi fikk tre vurderinger: lesing, matte og det sosiale/tilpasning til skolesituasjon.

De har ikke startet skikkelig opp med LUS hos oss, men jeg synes virkelig at de legger lista virkelig lavt i 1. klasse. Det er sikkert vel og bra det altså, men likevel...

Storebror har følgende mål for 1. klasse. (han kan lese, men det var ikke lov å ha som lov å bli flinkere til å lese)
1. fargelegge innenfor strekene
2. skrive tallene riktig vei. (snakk om å tegne 5-tallet feil vei iblant)

pøbelsara skrev:

Hvor er gutten din da, Anne C.? Jeg skjønte ikke helt hva du mente med trinn -synes du at han er på et høyere nivå enn læreren synes, eller er han på et høyere nivå enn de andre i klassen?
Min 4.klassing er på nivå 15 nå, og i hennes klasse er det mange som er der nå i første halvår av 4. klasse.

Jeg har ikke peil på LUS, men læreren har sagt dette til meg. På samtalen vi hadde i høst så tror jeg det var snakk om å sette han på 15, men fordi han ikke ble satt på 14 før sent i fjor, av samme grunn som i år, så kunne hun ikke sette han på 15 enda. Han måtte være på 14 lengere, eller noe sånt.

Hvordan han er sammenliknet med de andre i klassen vet jeg ikke.

I 1. klasse er det nok normalt å være på nivaå 6, 7, 8, 9, 10, 11 eller 12. Noen kan kanskje lukte på 13. Så er det normalt å være på 13 minst et par år (eller ca 8000 sider som veilederen vår sa). Så kommer 14 og 15 ganske kjapt, man er leeeenge på 15 og så rykker man opp til 18a (16 og 17 er litt utenom). Man kan ikke høre forskjell på en 15 og 18a, der er det forståelsen av teksten og hvilke typer tekst som velges som er hovedkriteriene. 18b nås som regel (forhåpentligvis) på ungdomsskolen og nivå 19 på videregående.

Mange mennesker kommer aldri lenger enn til 15, og det er et problem i forhold til å klare seg i dagens samfunn.

Poden på 9 er luset til nivå 18a. Jeg tror han kommer til å være der en stund fordi det krever endel modenhet å komme videre derfra. Toern er vel på nivå 14. Hos oss får vi ikke noe mål for hvordan de skal utvikle seg i LUS-sammenheng, mer hvordan de skal øke i nivå på de bøkene de får utlevert.

4 klassingen her kom på Lus nivå 16 på slutten av tredje og der er han fremdeles. Så her raser de en periode opp 3-4 Lus nivå, for så å stå stille en god stund. Når du kommer så høyt opp i Lus nivå så stilles det vel også en god del krav til forståelse på forskjellige måter av det du leser.