Øh, skal det ikke være likestilling i barneskolen?!

Jeg har en hel del av K-06 i hodet, faktisk.

Erstatt gutter med jenter og strikking med brøk, så ser man hvor galt det blir. Det er jo de som mener at jenter har litt vanskeligere for matematikk også. Enten er strikking så lite viktig at ingen må lære det, eller så må alle prøve tenker jeg.

Jeg skjønner dog at det kan være et poeng for enkelte gutter å få den utfordringa et år senere enn jenter, i og med at de ofte er hakket bak rent utviklignsmessig når vi snakker finmotorikk. Det betyr ikke at det er greit å fremstille det slik denne læreren gjør.

Litt mindre strikking og dorullnisser og litt mer brøk, på både gutter og jenter, så tror jeg en del av utfordringene (faglige sådan) i dagens skole hadde vært løst.

Utrolig lite gjennomtenkt. Husker jeg hadde en ungdomsbok om det (for sånn 20 år siden) hvor jentene "streiket" fordi de ble tilbudt forming og skolekjøkken når gutta fikk ha sløyd.
Så problemstillingen er jo ikke akkurat ny, men burde helt klart ikke være aktuell lenger.

Så har man "motsatt" problem, da - når det ble testet ut "lesegrupper" for gutta i 3.-4. klasse eller no' sånt på en lokalskole, hvor de fikk lese høyt for barna i barnehagen ved siden av, for å fremme lesetreningen siden lesing var stemplet som "ukult" av gutta og de (ofte ligger) lå langt bak jentene på det feltet.
Men det ble stanset da en forelder reagerte på at det var et tilbud til gutta, siden det ikke var likestilling.
Vet ikke helt jeg, det var jo ikke en "fordel" som sådan, mer en krevende oppgave som "pushet" guttene litt.
Veldig tricky å ta stilling til, men som leseglad jente følte jeg vel egentlig at den var "grei", i hvert fall om de hadde et tilsvarende opplegg dersom noen av jentene slet med samme utfordringer.

Beathe skrev:

Al
ER det sånn i barneskolen generelt, eller på denne skolen / i denne klassen spesielt?

Jeg har sett gutter fingerhekle og strikke, og jenter høvle senest denne uken, og hadde blitt veldig overrasket hvis noe slikt ble gjennomført på de skolene jeg har kontakt med. Dette er forsteinet tankegang som henger igjen.

Det med motorikken forstår jeg ikke som argument. Vi lærte å strikke i 1. klasse på barneskolen, både gutter og jenter, likt for begge kjønn, så klart.

rine skrev:

Litt mindre strikking og dorullnisser og litt mer brøk, på både gutter og jenter, så tror jeg en del av utfordringene (faglige sådan) i dagens skole hadde vært løst.

Eller rett og slett tenke regning i ALLE fag.

Det kan ligge mye bra matematikkundervisning i Mat og Helse, og i Kunst og Håndverk også, hvis lærere er bevisst om å bruke språket riktig. Og ikke minst i RLE (som det er 3 timer i uka av på 7.trinn, mot 4 timer matte...) .

Det er mye allmennkunnskap som ikke sitter der ute.

Jeg reagerer som alle andre. Det hører ikke hjemme noe sted. Men - det krever mye å skulle lære mange unger (gutter såvell som jenter) å strikke. Det krever en del finmotorikk og dette er vel en måte å redusere innsatsen som er nødvendig, selv om det er en hårreisende måte å gjøre det. Skolen vår løste problemet på en favelaktig måte. De spurte om det var foreldre eller besteforeldre som hadde mulighet til å hjelpe til. Podens farmor stilte opp sammen med et par andre bestemødre. Tror farmor syntes det var ganske stas at en hel skoleklasse begynte å omtale henne som farmor