Har dere erfaring med et godt antimobbeprogram?

For skole, altså? Og hvordan brukes det hos dere?

Her du sett på evalueringen gjort på oppdrag fra Utdanningsdirektoratet i fjor? Jeg synes den er nyttig:
http://www.udir.no/Laringsmiljo/Arbeid-mot-mobbing/Stotte-til-laringsmiljo--og-antimobbeprogrammer/
Udir gir støtte til Respekt, Zero, Pals og Olweus.

Hele vurderingen av programmene ligger som en pdf nederst i nyheten.

Jeg har erfaring med Olweus og Zero og synes ikke noen av dem slår "vanlig" arbeid med klassemiljøet, jente og guttemøter, Steg for steg, loggbok, ta tak i alle episoder som oppstår etter hvert, osv.

Antimobbeprogrammer blir ofte for mekanisk og med fokus på å "krysse av" for utført punkt i steden for å se klassen an og ta tak i det som trengs i den aktuelle klassen. Synes jeg.

oslo78: May Britt Postholm, professor i pedagogikk ved NTNU, har skrevet om dette i rapporten. Interessant lesing, synes jeg.

noen skrev:

oslo78: May Britt Postholm, professor i pedagogikk ved NTNU, har skrevet om dette i rapporten. Interessant lesing, synes jeg.

Skal lese den i kveld. Jeg mener jeg har lest den før en gang, men en oppfriskning skader ikke.

Jeg deler bare rent personlige erfaringer altså.

Jeg er i utgangspunktet skeptisk til programmer, av grunner dere sier. Men lærerne hos oss sier at de finner en del "tankestartere", nye verktøy, gode dialoger og rett og slett hverdagsinspirasjon av noe som kommer utenfra. De har brukt det som Lions har, Mitt valg. Men det er visst litt "stengt for ombygging" og lærerne føler at de tråkker litt i ring og leter etter nye tanker.

Ellers så har det også vært en del snakk om "nulltoleranse", hva nå det betyr, og elevpatruljering. Erfaringer?

Ikkje mobbeprogramm, men skulen her bruker Zippy. Fekk nyleg beskjed om at det var kommen eit "kurs" til for mellomtrinnet.

Vår skole bruker Olweus, og vi og barna er fornøyde med det. Jeg synes ikke det brukes blindt slik at man ikke tar tak i ting som skjer også utenfor programmets rammer. Det setter fokus på endel ting som egentlig er selvsagte, men er fint blir snakket om blant elevene. I tillegg så er det ikke kun et program for de som ikke har det bra (enten man blir mobbet eller er den som mobber), men et program for alle. Alle er viktige, og alle skal bevisstgjøres sin rolle. Jeg har sansen for dette, og tror at det gjør arbeidet lettere for læreren. Refleksjonen har jeg gjort meg selv da jeg synes det er godt å selv ha noen faste rammer rundt mine arbeidsoppgaver. Hvordan man velger å nyttiggjøre seg av disse rammene står man jo litt fritt til, så sant man følger opplegget, og da tenker jeg at det gir en mulighet til å jobbe bedre med et slikt hjelpemiddel. Man blir hjulpet en god bit på veien og så former man den siste biten selv.

Skolen vår bruker PALS, og har gjort det i snart seks år. Jeg har satt meg ganske grundig inn i det, lest, vært på møter osv. PALS er ikke et antimobbeprogram, altså. Det har elementer i seg som i en verden med lysegrønn himmel med rosa prikker muligens kunne ha fungert mot mobbing.

Vi bruker Zero. Det jeg synes fungerer bra er oppskriften vi følger på tilsyn i alle pauser, og også før skoledagen starter. Lærerne går med Zero-refleksvester og er svært synlige, og alle bruker den alltid i sin tilsyntid, faktisk. Elevene sier de liker å alltid kunne se en vest, det er trygghet. Vi har stor dekning både inne og ute, i alt har 15 lærere utetilsyn (morsomt at IPad foreslo utepilsen, fnis) i vår 45 minutters storefri, på en skole med litt over 300 elever. 5 av gangen i 15 minutter hver. Ellers har vi en zerotime i uka hvor vi snakker/har rollespill/jobber med case, og sosiale kompetansemål på ukeplanen hver uke.

Vi har av og til brukt elevpatruljering, men det avhenger veldig av "tonen" på de eldste trinnene. Det er ikke hvert år det funker.

Acsa skrev:

Skolen vår bruker PALS, og har gjort det i snart seks år. Jeg har satt meg ganske grundig inn i det, lest, vært på møter osv. PALS er ikke et antimobbeprogram, altså. Det har elementer i seg som i en verden med lysegrønn himmel med rosa prikker muligens kunne ha fungert mot mobbing.

Utdyp gjerne!

Det er et behavioristisk belønningssystem. Fysiske tegn på ros, f.eks et "roskort", gis for å forsterke ønsket atferd. I teorien skal man ikke kjefte for uønsket atferd, men demonstrativt belønne den ønskede atferden. F.eks hvis Trond ikke tar opp boka si, men Lise gjør det. Da gir du Lise et roskort og forklarer hvorfor, og håper på at Trond da skal ta opp sin bok.

I "antimobbeøyemed" kan man da f.eks finne på å gi roskort til elever for å leke med elever de ikke liker eller som ikke har noen venner. "Å, lekte du med Bjørn? Så snill du er, her er et roskort!". Stigmatiserende much?

Skolen vår bruker respektprogrammet. Jeg har ingen erfaring, men det virker ok. (Og stor forandring på vår skole - som frem til fjor vinter hadde en rektor som mente mobbing ikke fantes)
http://laringsmiljosenteret.uis.no/vi_tilbyr/programmer/respekt/

Mitt inntrykk av PALS er at det er enormt omfattende, og krever mye innsats for å fungere.

Jeg har hørt om folk som ikke misliker PALS så mye som jeg gjør fra beskrivelsen (jeg er veldig lite glad i sånn belønning/adferdsstimuleringsgreier), men det viser vel bare at en skikkelig klok lærer kan ta utgangspunktet i nesten hva som helst og få det til å fungere.

Polyanna skrev:

Jeg har hørt om folk som ikke misliker PALS så mye som jeg gjør fra beskrivelsen (jeg er veldig lite glad i sånn belønning/adferdsstimuleringsgreier), men det viser vel bare at en skikkelig klok lærer kan ta utgangspunktet i nesten hva som helst og få det til å fungere.

Jeg er veldig skeptisk til PALS og har hørt mange historier om hvordan dette programmet brukes feil og på en måte som kan gjøre skolemiljøet dårligere.

oslo78 skrev:

Jeg har erfaring med Olweus og Zero og synes ikke noen av dem slår "vanlig" arbeid med klassemiljøet, jente og guttemøter, Steg for steg, loggbok, ta tak i alle episoder som oppstår etter hvert, osv.

Antimobbeprogrammer blir ofte for mekanisk og med fokus på å "krysse av" for utført punkt i steden for å se klassen an og ta tak i det som trengs i den aktuelle klassen. Synes jeg.

Vi har Olweus der jeg jobber. Der gjør vi alle disse tingene du nevner hele tiden, i tillegg til det som pålegges av programmet. Jeg synes det hjelper å systematisere og kartlegge arbeidet med klassemiljøet, og jeg føler at jeg får et ekstra lite spark/hjelp/flere ideer når jeg føler at jeg står fast. Vår skole ligger under gjennomsnittet på mobbeundersøkelser i kommunen. Vi ser på resultatene at etter vi ble en Olweusskole, så gikk tallene drastisk ned ganske kjapt.

Men om man kun følger programmet uten å gjøre noe forebyggende/ta ting når de dukker opp/whatnot, så har det liten effekt.