Er Oslo-skolen noe annet enn skolen?

Trixie skrev:

Nå er det i svært mange tilfeller bhg som skal på besøk hos skole og se mot dem, det er svært nyttig om skolepersonell også ser hva barna har gjort i bhg for å skape sammenheng.

I den nye grunnskolelærer-masteren skal de som velger 1-7 ha praksis i bhg og de som velger 5-10 ha praksis i vgs, nettopp for å lette disse overgangene.

Trixie, nå kan jeg ikke svare vedrørende de nasjonale prøvene, siden mine ikke er så store ennå. Men når det gjelder den andre testingen, altså kartleggingen, så er det noe lærerne er ganske flinke til å ufarliggjøre altså. De gjør så godt de kan, det er det som er poenget. Ingen av mine har snakket noe spesielt om det eller oppleved noe stress rundt det. Men igjen, det kommer jo helt an på skolen og lærernes holdninger til dette.

Jeg har hatt barn i osloskolen i over 6 år, og kartlegging og testing har aldri blitt opplevd som noe stressende for dem. Nasjonale prøver var litt stressende for oss foreldre.

Jeg vet ikke hva rasjonalet er, om det er politisk motivert eller pedagoisk forankret, men det er klart at noen av osloskolene har helt andre utfordringer enn skoler med færre ikke-norsktalende barn - for ikke å si foreldre. TIEY kom tidlig til Oslo, og kartlegging for å sikre at de aller fleste er over kritisk grense i norsk og lesing er noe som har vært nyttig for alle i osloskolen, tror jeg.

Jeg har to osloskolebarn, og kjenner meg ikke igjen i dette i det hele tatt. Vår skole er en heterogen østkantskole med mye gjennomtrekk i elevmassen, da, så de tingene som beskrives i kronikken (har ikke sett dokumentaren) hadde neppe vært mulig.

Nå er det jo sånn at foreldrene til de barna trolig heller ikke kjenner seg igjen i dokumentaren. Den velger virkelig bare å vise en eneste side av skolehverdagen.

Jeg har to barn i en privat osloskole med alternativ pedagogikk, så barneskolen generelt kan jeg ikke si så mye om. Men ungdomsskolen vår er FANTASTISK, og de er utrolig flinke til å fokusere på LÆRING og ikke testing, og testing som et verktøy for læring der det er hensiktsmessig.

Nå tror jeg at vi har en utover det vanlig bra skole (vi fikk en ny gutt i klassen nå, og mammaen der hadde veldig bred erfaring med ulike skoler, i både heterogene og homogene miljøer, per i dag faktisk barn på 4 skoler bare nå, og mente vår var den beste hun hadde vært borti. ), men jeg har inntrykk av at det generelt gjøres ekstremt mye bra arbeid i Osloskolen. Jeg tror arbeidet med å forbedre skoleledelsen har begynt å bære frukter, og det virker som om et er mange veldig dyktige rektorer der ute, som klarer å bygge skikkelig gode team ut av de gode lærekreftene som også finnes.

På vår skole er de veldig tydelige på at de vil ha tonet ned fokuset på karakterer, som de mener er et nødvendig onde, nærmest.

Vi er også jevnt over fornøyd med skolen vår, og hva de får til med så lite ressurser. Det er masse fint med Oslo-skolen. Men det er også masse de er dårlig på, og som gjør at det blir så enormt store forskjeller fra skole til skole. Ressursfordelingen er for eksempel veldig dårlig, og ideen om at pengene følger eleven slår ekstremt dårlig ut.

Jeg tror helt sikkert at det kunne sett ganske stygt ut dersom man fulgte meg et år på jobb og kunne klippe det som man ville til en kort dokumentar etterpå.

Input skrev:

Jeg tror helt sikkert at det kunne sett ganske stygt ut dersom man fulgte meg et år på jobb og kunne klippe det som man ville til en kort dokumentar etterpå.

Samme her.

Input skrev:

Jeg tror helt sikkert at det kunne sett ganske stygt ut dersom man fulgte meg et år på jobb og kunne klippe det som man ville til en kort dokumentar etterpå.

Indeed. Jeg tenkte på det i går etter å ha diskutert her inne, og jeg ville lett fremstått skikkelig uempatisk og ond. Riktignok kan jeg nok fremstå uempatisk i jobbsammenheng, men jeg er likevel knallflink. Særlig bra hadde det ikke tatt seg ut tror jeg. Og nå sitter jeg på FP midt i arbeidstiden....

"Hjemme hos" kunne også blitt til rene skrekkfilmen, tror jeg, hjemme hos hvem som helst, om man over en uke eller to plukket bare fæle øyeblikk. Og la på litt trist og dramatisk musikk. Og zoomet inn på smuler og grimaser.

Pelle skrev:

Indeed. Jeg tenkte på det i går etter å ha diskutert her inne, og jeg ville lett fremstått skikkelig uempatisk og ond. Riktignok kan jeg nok fremstå uempatisk i jobbsammenheng, men jeg er likevel knallflink. Særlig bra hadde det ikke tatt seg ut tror jeg. Og nå sitter jeg på FP midt i arbeidstiden....

Og det er akkurat det jeg føler at skjedde i denne dokumentarfilmen. Jeg har god kjennskap til en av disse lærerne, og som de fleste lærere så vil det noen ganger være behov for å være streng. Det viste jo denne filmen ganske tydelig. Men alle de koselige hendelsene ble slett ikke vist.

Selv er jeg brølemamma rett som det er. Jeg vet godt at jeg kan fremstilles som verdens verste mamma hvis man bare viser de scenene, men heldigvis er livet langt mer enn det.

Jeg synes Osloskolen virker veldig bra, og kunne tenkt meg et tilsvarende opplegg her vi bor. Selv med to totalt forskjellige barn hva skole angår. Men jeg ser jo bare dette utenifra og har ikke hatt barna mine der, så det blir synsing.

Utover det har jeg blitt superskeptisk til dokumentarer, jeg tar ikke umiddelbart alt for god fisk.

Hva er forresten vanlig rektorutdanning rundtforbi? Er det vanlig/prioritert at rektorer tar dette?

Ser at det bare er et tilbud i Oslo, Bergen og Trondheim?

Jeg synes fokuset på testing er altfor stort og ser at dette er tøft for mange barn. Jeg synes vi nå får en skole rettet for sterkt mot realfag, skaper man en skole for alle eller for de få. Skulle gjerne skrevet mer men på mobil fra ferie. Denne kronikken står på trykk idag og er verdt å lese. https://www.nrk.no/ytring/tra-varsomt-i-skolen-1.13122501

På skolen hos oss har man nå barn som faktisk er "sykmeldt" pga stress, de er riktignok større men det er veldig urovekkende.
Jeg er veldig glad for "Sandefjord-saken" og at den satte fokus på dette. Jeg ville aldri hatt mine barn i Oslo-skolen. Et alternativ til testing er jo f.eks slik de har gjort det på ungdomsskolen hos oss, 3 lærere i realfagstimene, dette er et forsøk, for å se hva det gjør med læringsutbytte til elevene.

Ville aldri hatt barna dine i osloskolen? Seriøst? Så hvis du hadde fått tilbud om ny jobb i Oslo hadde du takket nei eller pendlet fra langtunnastan for at barna skulle slippe å være blant de 60-70 000 som går på skolen her?

(Og den kronikken du linker til er altså den som ligger i HI som er grunnlaget for tråden, og som vi osloborgere ikke kjenner oss igjen i.)

Candy Darling skrev:

Ville aldri hatt barna dine i osloskolen? Seriøst? Så hvis du hadde fått tilbud om ny jobb i Oslo hadde du takket nei eller pendlet fra langtunnastan for at barna skulle slippe å være blant de 60-70 000 som går på skolen her?

(Og den kronikken du linker til er altså den som ligger i HI som er grunnlaget for tråden, og som vi osloborgere ikke kjenner oss igjen i.)

Nei, jeg ville ikke hatt barna mine i en skole hvor det er så fokus på testing. Jeg mener det er helt feil sted å legge ned innsatsen. Så nei, mine barn skal få slippe det. Hva gjør Oslo-skolen så mye bedre? Er testing eneste vei å gå? Jeg har min tro på at den faglige dyktige læreren ved hjelp av sin kunnskap, prøver og faglige skjønn klarer å legge til rette på læring og utvikling. Man bør bruke lærerens dyrbare tid til å la vedkommende utføre dette arbeidet, og ikke nok en gang bruke masse tid på testing.
Det er det samme som i bhg. Hvorfor i all verden skal man bruke tid på å språkkartlegge alle barn? De barna man har en bekymring for, ja, men det er langt fra alle og det er ekstremt tidkrevende.

Mye intr lesing her: https://www.utdanningsforbundet.no/mob/Artikkel/?FetchID=133425

Og her; http://www.mestrermestrerikke.no/2015/12/prver-og-programmer-som-styringsverkty.html?m=1

Trixie skrev:

Nei, jeg ville ikke hatt barna mine i en skole hvor det er så fokus på testing. Jeg mener det er helt feil sted å legge ned innsatsen. Så nei, mine barn skal få slippe det.

Og det at vi som har barn i Oslo-skolen sier at vi slett ikke opplever noe fokus på testing, er helt irrelevant?

Vel Tjorven: det er jo bra det. Men når det gjennomføres og legger mye merarbeid på lærerne så mener jeg det er tid som skulle vært brukt på annet arbeid. Jeg synes kronikken er veldig fin.

Også er det vel slik at alle opplever det ulikt, som i det meste, og jeg kjenner både ansatte, foreldre og barn som opplever dette særdeles vanskelig. Tviler på at Oslofolket som har svart her har full oversikt over alle.

Trixie - jeg jobber i Osloskolen, det er altså ikke mye merarbeid, disse prøvene legges inn i arbeidsavtalen. Som kjent for mange er det sånn at lærere har 43,5 timers uke, og med god planlegging så er det sånn at den kartleggingen (som er nødvendig når du har mellom 25 og 30 elever i klassen) ikke blir mer arbeid, men nødvendig for å få en oversikt og klan drive tilrettelagt, få henvist og undervise på rett nivå og ikke minst, sjekke ut om det du gjør i klasserommet faktisk fungerer i forhold til elevenes læring.