Er Oslo-skolen noe annet enn skolen?

Pamina: ja det er nok mange meninger.
Klart at nasjonale prøver må gjennomføres. Det er den ekstra kartleggingen jeg er kritisk til.
Det er min mening. Og det er nok mange forskjellige meninger.

Det er statens kartleggingsprøver for å avdekke dyleksi i 1. 2. og 3. klasse, så er det en Statlig 4.klasseprøve om ikt, selvrettende, så er det en naturfagprøve i 4.klasse og 7.klasse, selvrettende, så er det leseprøve i 6.klasse som må rettes (denne er frivillig), det er prøver for å gi informasjon til mellomtrinn om elevenes lesenivå slik at tiltak kan settes i gang med en gang i stedet for at nye lærere skal bruke et halvt år på å bli kjent med dem før tiltak settes inn. Det aller viktigste er jo at lærerne vet om den undervisningen de holder på med virker.

I ungdomsskolen er det bare de nasonale prøvene og en frivillig Osloprøve i digitale ferdigheter.

Så helt hva du maser om skjønner jeg ikke, Trixie!

Den siste kommentaren der er????

Vi er uenige sånn er det.

Jeg tror bare noen av oss lurer hva du baserer uenigheten din på. Siden du hverken jobber eller har barn i osloskolen, i motsetning til mange av dem du er uenige med. 🙂

Candy Darling skrev:

Jeg tror bare noen av oss lurer hva du baserer uenigheten din på. Siden du hverken jobber eller har barn i osloskolen, i motsetning til mange av dem du er uenige med. 🙂

Jepp, takk Candy, jeg kunne uttalt meg mer nøyaktig!

Testkjøret du maser om viser seg å være 4 ekstra prøver der to er frivillige på 10 skoleår.

Selvsagt må man ha noe kartlegging, men ikke for mye. Og de skal ikke styre skolehverdagen. Jeg er, som tidligere skrevet heller for å øke ressursene inn i skolen, som de får til i min kommune med 3 lærere inne i realfag, funker foreløpig veldig bra sier skolen.

Skrev innlegg, slettet det.
Men div småprøver, sure og blide ansikt, er nok for meg.
Dette diskuteres jo om igjen og om igjen, både på masterstudiet som jeg går på, og på hele fakultetet.
Så det er vel ikke bare noe jeg "maser" om...

Det begynner å bli noen år siden jeg jobbet i Oslo-skolen, men jeg vet at jeg aldri vil jobbe der igjen. Hvorfor? Bare en uggen følelse som sikkert bare er begrunnet i de fire årene jeg faktisk jobbet der for en evighet siden. Men nå jobber jeg i en nabokommune, og der tror jeg aldri at jeg vil slutte.

Du leste jo ikke hva jeg skrev over her, Trixie - på vår skole er det faktisk ikke noe særlig fokus på testing. De testes, ja, men det fokuseres lite på det.
Synes du overdriver noe veldig nå.

Bille skrev:

Du leste jo ikke hva jeg skrev over her, Trixie - på vår skole er det faktisk ikke noe særlig fokus på testing. De testes, ja, men det fokuseres lite på det.
Synes du overdriver noe veldig nå.

Så bra da.
Er nok kanskje ikke alle som opplever det på den måten...

Men, og arrester meg gjerne hvis jeg ikke har fått det med meg i tråden her, har du noen egen erfaring eller har du snakket med noen som faktisk opplever det sånn?

Trixie skrev:

Selvsagt må man ha noe kartlegging, men ikke for mye. Og de skal ikke styre skolehverdagen. Jeg er, som tidligere skrevet heller for å øke ressursene inn i skolen, som de får til i min kommune med 3 lærere inne i realfag, funker foreløpig veldig bra sier skolen.

Selvskryt bør sjelden taes med i betraktningen når man skal evaluere tiltak. Og økte ressurser synes jeg faktisk Oslo-skolen er veldig bra på, jeg vil faktisk påstå at det er Oslo-skolens største styrke.

Ja, og TIEY har vel beviselig senket antall barn under kritisk grense i lesing betraktelig etter det ble innført på noen osloskoler? Der er vel kartlegging helt sentralt, uten at det betyr rødpenn og prøver?

Jeg opplever testene som et forsøk på å finne de som trenger hjelp og for å gi alle adekvat undervisning. Snuppa stressa noe innmari over nasjonale prøver, men disse kartleggingsprøvene er helt greie siden de blir så ufarliggjort av lærerne.

Knerten er testet veldig mye, men igjen; for å tilpasse undervisningen til rett nivå samtidig som de vil sjekke at han ikke får store hull når han forserer.