Kunst og håndverk og barn

Vi har fått halvårsrapportene til ungene. Mye bra. Men ikke i kunst og håndtverk. Hva går egentlig det faget ut på? Og hva kan man gjøre av aktiviteter hjemme for å bedre skoleprestasjonene?

For det første bør man som forelder gi faget status. Jeg som lærer opplever ofte at foreldre ser på dette faget som mindre viktig. Og derfor ikke oppmuntrer barna i like høy grad til å prestere i dette faget som i realfag og språkfag.

Hvilket trinn går barnet på?

Her finner du målene for faget.

http://www.udir.no/kl06/KHV1-01/

Jeg har barn på 5. og 6.-trinn. Jeg er nok av de som ikke gir faget like høy status som mer håndtfaste teorifag, men jeg ser jo at det er der og at de kommer til å få karakter i det faget en dag, og når de begge da scorer lavt må vi på et vis prøve å gjøre noe med saken tenker jeg. Men jeg har ikke den fjerneste anelse om hva det faget egentlig går ut på.

Sjekk kompeansemålene på Udir. Det er egentlig "bare" det faget går ut på. (Ja, det gjelder jo alle fag.)

Det er mulig dette er litt flaut, men jeg så på de kompetansemålene og ble egentlig ikke så veldig mye klokere.

Altså, det er vel en solid utvidelse av det som het forming i vår tid? Min 3. klassing broderer i Kunst og håndverk akkurat nå for eksempel.

Katta skrev:

Jeg har barn på 5. og 6.-trinn. Jeg er nok av de som ikke gir faget like høy status som mer håndtfaste teorifag, men jeg ser jo at det er der og at de kommer til å få karakter i det faget en dag, og når de begge da scorer lavt må vi på et vis prøve å gjøre noe med saken tenker jeg. Men jeg har ikke den fjerneste anelse om hva det faget egentlig går ut på.

Interesse for kunst og øving på finmotorikk kan kanskje være en begynnelse? Noen turer på kunstmuseum, oppfordring til å tegne/male/strikke/brodere?

Jeg har deler av det faget nå, og vi har holdt på med forskjellige kunstperioder f.eks. kubismen og Picasso, impresjonismen og Monet bl.a. Dessuten brodering, designe eget mønster og skal lage noen bruksting som f.eks. drage og vindmåler.

Gi dem en limpistol.

Mine har både håndarbeid og sløyd i dette faget. 5. klassingen snakker om Skrik og Mona Lisa, så de må ha lært om kjente kunstverk/kunstnere også. Burde nok også sette meg mer inn i hva det faget er. Har i grunn gått ut i fra at det var noe av det samme vi hadde på skolen.

Er ikke dine ivrige minecraftere? Prøv å forklare dem at kunst&håndverk handler om det samme bare i virkeligheten.

Saint skrev:

Er ikke dine ivrige minecraftere? Prøv å forklare dem at kunst&håndverk handler om det samme bare i virkeligheten.

Er det noe 10-åringen vet så er det at minecraft faktisk er veldig nyttig i forhold til læring.
Og man lærer engelsk.

Katta skrev:

Det er mulig dette er litt flaut, men jeg så på de kompetansemålene og ble egentlig ikke så veldig mye klokere.

Det er kompetansemålenes natur, det.

Ungene her elsker det, til og med W som ikke er spesielt glad i "klipp og lim".

De har prøvd seg på mange ulike teknikker og uttrykk, de har vært flere ganger på Haugar Kunstmuseum på både ting som er spesielt for barn og på flere av de ordinære utstillingene.
For W har vel litt av moroa vært at det handler om historie. Det synes han er gøy.

Og det er blitt et helt annet fag enn da jeg gikk på skolen, og det har skjedd like mye siden L97( da eldste mann gikk på skolen).

Jeg synes kunst og håndverk er blitt et spennende fag som inviterer til mye faglig moro og ny kunnskap.

På ungdomsskolen så får de karakter i dette faget, og den teller på lik linje med alle andre karakterer. Her har de blandt annet laget et skrin i tre og keramikkfigurer som blir karaktersatt. Og i 10ende mener jeg de får en strikkeoppgave (jeg måtte nemlig trå hjelpende til her da en stakkars 10ende klassing hadde fått utlevert lite instruksjoner, noen grusomme pinner og et tjukt uhånderlig garn og måtte strikke en lue som skulle bedømmes). Har også hørt om laging av smykker (noe støping, pussing og filing) og sying av pc vesker. Så det er visst bare å begynne å øve.

Lærerne her er veldig flinke til å ha tverrfaglige prosjekter som involverer K&H. Et eksempel er da de bygget en vannmølle i tre. Da brukte de flere emner i matematikk (geometri, måling, de fire regneartene osv), de overførte dette til naturfag og samfunnsfag ved å skrive en oppgave om energi, til historie ved å lære om den historiske betydningen til møllene. Ja, rett og slett bruke K&H aktivt inn i de andre fagene.

Når lærerne kjører den typen prosjekter til stadighet så ser både elevene og foreldrene hvorfor K&H er et viktig fag. Jeg mener jo også at de fleste har godt av å få kulturelt input og syns at K&H, musikk, mat og helse og slike fag er kjempeviktige innefor skolen. Det er fint å være boklærd og smart, men kultur beriker deg som menneske og gir deg forståelse for hvor du kommer fra. Det er trist at den typen fag får lavere status.

Som det ble sagt er det viktig at vi foreldre gir faget status når vi omtaler det. Jeg opplever foreldre i tiende klasse som på skole-hjemsamtalen sier direkte til barna at det ikke er viktig og at det er urettferdig at deres barn skal straffes for at de ikke har det i seg. Jeg prøver å forklare at øvelse gjør mester i alle fag. Både matte og K&H.

Hva vi gjør i faget? Vi snakker om og ser på kunst. Lærer ulike teknikker som maskinsøm, ariktektur, broderi, strikking, tegne, sage, borre, overflatebehandling etc Vi lærer om form og farger, billedkomposisjon, de ulike materialene, film og dreiebok og mye mer. (Utvalg av hva jeg jobber med fra 5-10kl).

Hva dere kan jobbe med foruten holdning? Aktiviteter hvor man får være kreativ og bruker ulike teknikker. Gå på kunstutstilling. Snakke om farger og materialer slik at de har mange preferanser. Byvandring og arkitektur. Rett og slett få opp interessen.

Nå har jeg fundert på denne siden i går, og sliter faktisk med å skulle "måle" mye av K&H-faget. Jeg syns det er et fag som handler vel så mye om utforskning, opplevelser og refleksjoner som faktiske "ferdigheter". Jeg gir virkelig blaffen i om de er flinke til å tegne eller ikke, men er ekstremt glad for at de får oppleve tankevekkende kunstopplevelser, at de får satt disse opplevelsene inn i en sammenheng, og så utforsket dem selv (de jobbet blant annet mye med Munch i fjor, malte sine egne versjoner, testet ut uttrykket hans i egne malerier, osv.), at de går ut i snøen disse dagene her og etterpå får hjelp og veiledning til å feste dem til papir, samtidig med at de ser på Kittelsens bilder og reflekterer rundt dem.

Jeg klarer ikke å se for meg at barn, dersom de deltar og er aktive, selvsagt, skal kunne "score dårlig" i en sånn K&H-formidling? Eller har jeg misforstått helt?

De strikker, syr og snekrer også, altså, og der er det vel som alltid noen som får det bedre til enn andre, men jeg syns det er en ganske liten del av faget?